KẾ HOẠCH GIÁO DỤC NHÀ TRƯỜNG Năm học 2024 – 2025

KẾ HOẠCH GIÁO DỤC NHÀ TRƯỜNG

Năm học 2024 – 2025

I. CĂN CỨ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH

          1. Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT, ngày 26/12/2018 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về ban hành chương trình giáo dục phổ thông;

2. Thông tư số 32/2020/TT- BGDĐT ngày 15 tháng 9 năm 2020 của Bộ trưởng Bộ giáo dục và Đào tạo về việc Ban hành Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học;

3. Công văn số 2345/BGDĐT-GDTH ngày 7/6/2021 của Bộ GD&ĐT về việc hướng dẫn xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường cấp tiểu học;

4. Công văn số 5512/BGDĐT-GDTrH ngày 18/12/2020 của Bộ GD&ĐT về việc hướng dẫn xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường đối với giáo dục trung học;

5. Quyết định số 1691/QĐ – UBND ngày 08/8/2024 của UBND tỉnh Hưng Yên Ban hành Khung kế hoạch thời gian năm học 2024-2025 đối với giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông và giáo dục thường xuyên tỉnh Hưng Yên;

6. Công văn số 368/PGDĐT ngày 12 tháng 8 năm 2024 của Phòng Giáo dục và Đào tạo Kim Động về việc Hướng đẫn thực hiện nhiệm vụ  giáo dục THCS năm học 2024-2025; Công văn số 388/PGD&ĐT ngày 24 tháng 8 năm 2024 về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục tiểu học năm học 2024-2025 của Phòng GD & ĐT huyện Kim Động;

Căn cứ tình hình thực tế của địa phương và nhà trường.

          Trường TH&THCS Chính Nghĩa xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường năm học 2024 - 2025 như sau:

II. PHÂN TÍCH BỐI CẢNH GIÁO DỤC

1. Bối cảnh bên ngoài

1.1. Thời cơ

Trong bối cảnh chương trình giáo dục phổ thông 2018 tiếp tục thực hiện ở toàn cấp TH &THCS trong năm học 2024- 2025 và cơ hội để thực hiện tốt hơn nữa việc đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục theo tinh thần Nghị quyết 29/TW.

Lãnh đạo Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT Kim Động tâm huyết, quyết liệt trong việc thực hiện đổi mới giáo dục.

Trường được sự quan tâm chỉ đạo, của các cấp uỷ Đảng, chính quyền các cấp, sự đồng thuận vào cuộc của các ban ngành, đoàn thể và nhân dân trên địa bàn trong việc giáo dục thể hệ trẻ.

Trường nằm trên địa bàn xã Chính Nghĩa, là xã có bề dày lịch sử về truyền thống đấu tranh cách mạng trong các thời kỳ. Điển hình xã Chính Nghĩa vinh dự được Nhà nước phong tặng danh hiệu xã anh hùng lực lượng vũ trang nhân dân vào năm1994. Xã Chính Nghĩa sớm có truyền thống cách mạng trải qua các cuộc kháng chiến, có nhiều người con quê hương là những tướng lĩnh cấp cao của nhà nước và lực lượng vũ trang. Xã Chính Nghĩa là vùng quê có truyền thống hiếu học, là vùng đất có bề dày văn hóa. Xã Chính Nghĩa có khu di tích Miếu Mái được nhà nước công nhận Di tích lịch sử văn hóa cấp Quốc gia, xã Chính Nghĩa được UBND tỉnh công nhận đạt chuẩn nông thôn mới vào năm 2016.

Trường được phụ huynh và học sinh tin tưởng, đồng thuận, ủng hộ và tạo mọi điều kiện để tổ chức các hoạt động giáo dục học sinh.

1.2. Thách thức

          Kinh tế địa phương ở mức trung bình, là xã thuần nông, số doanh nghiệp ít, thương mại, dịch vụ chậm phát triển nên việc đầu tư cho giáo dục còn hạn chế.

Là trường học liên cấp có 1013 học sinh/26 lớp: Cấp Tiểu học: 618 HS/17 lớp; Cấp THCS: 395/9 lớp

Đòi hỏi ngày càng cao về chất lượng giáo dục của cha mẹ học sinh và của xã hội trong thời kỳ hội nhập.

Sự cạnh tranh lành mạnh của các trường TH, THCS, TH&THCS trong huyện.

Cơ sở vật chất, trang thiết bị, môi trường giáo dục chưa đủ sức đáp ứng được yêu cầu.

Hệ lụy của sự tiến bộ của giáo dục: sự thâm nhập của các loại dịch vụ giáo dục kém chất lượng, lạm dụng dạy thêm, học thêm,...

          Đội ngũ giáo viên thiếu cục bộ, không đủ các loại hình đào tạo.

2. Bối cảnh bên trong

2.1. Điểm mạnh của nhà trường

2.1.1. Tình hình đội ngũ giáo viên, nhân viên, cán bộ quản lý

Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên: 43 người, nữ 39; chia ra 5 tổ chuyên môn và 01 tổ văn phòng.

Cấp TH: Tỉ lệ GV /lớp là 21/17 =1,24

Cấp THCS: Tỉ lệ GV/lớp: 16/9 = 1,78. Cụ thể:

Cụ thể:

- 100% CBGVNV thực hiện tốt Nghị quyết 29/TW về đổi mới căn bản và toàn diện Giáo dục và Đào tạo. Thực hiện tốt các chỉ thị, các phong trào, các cuộc vận động trong ngành.

- CB, GV, HS thực hiện tốt quy chế chuyên môn, vận dụng đổi mới phương pháp theo đặc trưng bộ môn. Khai thác, sử dụng có hiệu quả đồ dùng dạy học, ứng dụng CNTT vào công tác giảng dạy.

Ban lãnh đạo nhà trường là những cá nhân nhiệt tình, tâm huyết, trách nhiệm cao, mạnh dạn, dám nghĩ, dám làm và dám chịu trách nhiệm. Tích cực trong công tác tham mưu với các cấp, các ngành để từng bước xây dựng CSVC nhà trường theo mục tiêu khang trang, sạch đẹp, khoa học nhằm hoàn thành tốt các mục tiêu chính trị hàng năm của đơn vị. Xây dựng kế hoạch dài hạn, trung hạn và ngắn hạn có tính khả thi, sát thực tế. Công tác tổ chức, triển khai, kiểm tra đánh giá sâu sát. Được sự tin tưởng của cán bộ, giáo viên và nhân viên nhà trường.

Đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên: nhiệt tình, đoàn kết và biết chia sẻ trách nhiệm, hợp tác gắn bó với nhà trường, mong muốn nhà trường phát triển. Có lực lượng giáo viên cốt cán được khẳng định về chuyên môn nghiệp vụ ở các cấp huyện và tỉnh, được phụ huynh học sinh tín nhiệm.

2.1.2. Về học sinh:

Trường có 1013 học sinh/26 lớp: Cấp Tiểu học: 618 HS/17 lớp; Cấp THCS: 395/9 lớp

          Cấp THCS ở trụ sở chính; cấp Tiểu học có 01 điểm trường thôn Dưỡng Phú và 01 điểm trường thôn Tạ Hạ.

Học sinh của nhà trường ngoan ngoãn, chăm học, phẩm chất năng lực tốt. Đa số học sinh là con em trong xã.

2.1.3. Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học:

*Số điểm trường:   03               Trong đó:

- Điểm Trụ sở chính: Diện tích chung là: 6071,8 m². Diện tích sân chơi: 4000 m², bãi tập: 800 m².

- Điểm Tiểu học: Diện tích chung là: 2477,3 m². Diện tích sân chơi: 1200 m², bãi tập: 500 m².

- Điểm Thôn Tạ Hạ: Diện tích chung là: 1088,4 m². Diện tích sân chơi, bãi tập: 200 m².

- 100% các phòng học có đủ bàn ghế giáo viên, học sinh, bảng chống lóa, tủ sách và trang trí đầy đủ đúng quy định.

- Phòng tin học cấp THCS có 26 máy tính hoạt động tốt, đảm bảo cho HS học tập và thực hành.

- Hệ thống điện sáng và quạt mát: Hiện tại các phòng đảm bảo đủ.

- Có hệ thống nước sạch đảm bảo. 

2.1.4. Các công tác khác

- Công tác phổ cập giáo dục có đủ hệ thống hồ sơ theo quy định, ghi chép theo dõi thường xuyên, khoa học. Năm 2023 tiếp tục được công nhận đạt chuẩn phổ cập GD TH-THCS mức độ 3, XMC mức độ 2.

- Công tác kiểm định chất lượng giáo dục năm học 2024-2025, nhà trường vẫn tiếp tục thực hiện tự đánh giá đúng quy định.

2.2. Khó khăn.

- Đội ngũ giáo viên chưa đồng đều về trình độ chuyên môn. Còn một vài giáo viên hạn chế về kinh nghiệm giảng dạy theo định hướng phát triển năng lực học sinh.

- Số lượng giáo viên còn thiếu nên nhà trường phải dồn lớp, có những lớp đến 55 học sinh/lớp. Trường không có giáo viên chuyên Tin nên phần nào ảnh hưởng đến chất lượng dạy môn Tin học.

- Tỷ lệ giáo viên còn thiếu để đáp ứng dạy học 2 buổi/ngày. Vì thế rất khó khăn để bố trí dạy học 2 buổi/ngày cho các khối lớp.

- Khả năng sáng tạo, ứng dụng công nghệ thông tin và trình độ ngoại ngữ của một vài giáo viên, nhân viên còn hạn chế.

- Còn một bộ phận học sinh thiếu động cơ học tập đúng đắn, lười học, đua đòi, ham chơi, gia đình không có điều kiện kinh tế phải đi làm ăn xa nên không quan tâm được việc học của con em, một số HS trí tuệ kém phát triển…dẫn đến chất lượng chưa thật cao.

- Sân chơi diện tích còn hẹp, cấp TH chưa có khu bãi riêng dành cho việc tập luyện thể dục thể thao cho học sinh.

- Cơ sở vật chất phục vụ công tác giảng dạy còn thiếu: thiếu phòng bộ môn cấp TH. Khu THCS đang xây 15 phòng học nên phải sử dụng toàn bộ khu phòng bộ môn làm phòng học và phải học 2 ca.

3. Định hướng xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường

- Tạo dựng được môi trường học tập thân thiện, nâng cao được kết quả thực hiện mục tiêu giáo dục của chương trình giáo dục phổ thông hiện hành; học sinh được cung cấp kiến thức, kỹ năng theo chuẩn chương trình giáo dục phổ thông; được hình thành, phát triển các phẩm chất, năng lực.

- Đảm bảo tính logic của mạch kiến thức và tính thống nhất giữa các môn học và các hoạt động giáo dục.

Tổng thời lượng của các môn học và các hoạt động giáo dục không ít hơn thời lượng quy định trong chương trình giáo dục phổ thông hiện hành; hoàn thành kế hoạch theo biên chế thời gian năm học.

Đảm bảo tính phù hợp, khả thi với đối tượng và điều kiện cụ thể của nhà trường.

3.1. Quy mô số lớp, số học sinh toàn trường năm học 2024 – 2025.

3.2. Bố trí phòng học, phòng học bộ môn và các phòng chức năng:

3.2.1. Cấp THCS:

3.2.2. Cấp Tiểu học:

* Khu Trung tâm:

* Khu Tạ Hạ:

3.3. Định hướng thực hiện chương trình dạy học:

Thực hiện chương trình giáo dục phổ thông năm 2018 (Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT, ngày 26/12/2018 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về ban hành chương trình giáo dục phổ thông (CTGDPT 2018)

Cấp TH:       - Khối 1, 2, 3: dạy học chính khóa: 8 buổi/tuần

          - Khối 4, 5: dạy học chính khóa: 9 buổi/tuần

Cấp THCS:  - Buổi sáng dạy học chính khóa với khối 9, khối 7 và dạy bồi dưỡng đại trà với khối 8, khối 6 (3 môn Ngữ văn, Toán, Ngoại ngữ 1 (Tiếng Anh).

                     - Buổi chiều dạy chính khoá với khối 8, khối 6 và dạy bồi dưỡng đại trà với khối 9, khối 7 (3 môn Ngữ văn, Toán, Ngoại ngữ 1 (Tiếng Anh).

3.4. Bồi dưỡng HS giỏi và HS yếu:

3.4.1. Bồi dưỡng học sinh giỏi

   * Với cấp THCS

          Đầu năm nhà trường tổ chức thi chọn học sinh giỏi lớp 9 cấp trường, thi học sinh giỏi lớp 8 cuối kì I. Trên cơ sở đó thành lập đội tuyển tổ chức bồi dưỡng tham gia dự thi cấp huyện lớp 9 các môn: Toán, KHTN, Ngữ văn, Lịch sử & Địa lí, Tiếng Anh. Phân công giáo viên có năng lực, kinh nghiệm phụ trách công tác bồi dưỡng.

Bảng phân công giáo viên tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi:

           - Thời gian: Bắt đầu bồi dưỡng từ 01/8/2024 đến khi học sinh đi dự thi cấp huyện (dự kiến vào tháng 12/2024) đối với lớp 9; lớp 8 bắt đầu bồi dưỡng vào đầu tháng 01/2025 đến khi có phân công mới.

           - Kế hoạch chi tiết: Xây dựng trong KH bồi dưỡng HS giỏi của nhà trường.

* Với cấp TH :

          - Bồi dưỡng học sinh năng khiếu :

          + GV dạy học phát hiện trong quá trình dạy học.

          + Bồi dưỡng trong các tiết học với yêu cầu cần đạt ở mức độ cao hơn yêu cầu chung.

- Xây dựng Kế hoạch của nhà trường đối với cấp TH.

3.4.2. Phụ đạo học sinh yếu

   * Với cấp THCS

           - Yêu cầu giáo viên lập danh sách đối với ba môn Toán, Tiếng Anh, Ngữ văn trên cơ sở đó Hiệu trưởng phân công giáo viên có khả năng để phụ trách phụ đạo. Các môn còn lại giáo viên tự phụ đạo trong các tiết dạy.

Danh sách giáo viên phụ đạo môn Toán, Ngữ văn, Tiếng Anh:

* Với cấp TH :

          - Phụ đạo học sinh còn hạn chế về năng lực:

          + GV dạy học phát hiện trong quá trình dạy học.

          + Phụ đạo trong các tiết học với yêu cầu cần đạt phù hợp với năng lực học sinh; kết hợp kèm cặp để HS đạt được yêu cầu theo chương trình.

- Xây dựng Kế hoạch của nhà trường đối với cấp TH.

3.5. Định hướng tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp:

* Cấp THCS: Có 105 tiết/năm/lớp phân chia thành chủ đề, phân công giáo viên tổ chức hoạt động trải nghiệm và hướng nghiệp phù hợp với chuyên môn và định mức tiết dạy.

* Cấp TH: Lớp 1, 2, 3, 4, 5 dạy 3 tiết/ tuần (Tiết 1: HĐTN- Sinh hoạt dưới cờ; Tiết 2: HĐTN- Theo chủ đề; Tiết 3: HĐTN- Sinh hoạt lớp).

3.6. Định hướng thực hiện nội dung giáo dục địa phương cho học sinh

          * Cấp THCS: Tổ chức dạy học chương trình giáo dục địa phương 35 tiết/năm.

- Hình thức tổ chức dạy học: Dạy học trên lớp, dạy học trải nghiệm.

          - Nội dung: Dạy những vấn đề cơ bản về văn hóa, lịch sử, địa lí, kinh tế, xã hội, môi trường của địa phương.

- Tài liệu dạy học: Sử dụng tài liệu của tỉnh Hưng Yên biên soạn.

* Cấp TH: Dạy theo Tài liệu Giáo dục địa phương tỉnh Hưng Yên tích hợp, lồng ghép vào các môn học, hoạt động giáo dục theo kế hoạch.

III. Mục tiêu giáo dục năm học 2024 – 2025:  

1. Mục tiêu chung:

         Năm học 2024 - 2025 thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông 2018 (CT GDPT) đối với tất cả các khối lớp, trong đó tập trung chuẩn bị tốt các điều kiện triển khai CT GDPT 2018 đối với lớp 5, lớp 9 bảo đảm hoàn thành chương trình năm học và nâng cao chất lượng giáo dục và tổ chức đánh giá tổng kết việc triển khai thực hiện CT GDPT 2018 giai đoạn 2020-2025. Thực hiện tôt chủ đề năm học “Kỉ cương, trách nhiệm, đổi mới không ngừng, nâng cao chất lượng”.

        Tiếp tục thực hiện hiệu quả các phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, kiểm tra đánh giá nhằm phát triển phẩm chất, năng lực học sinh; đa dạng hóa hình thức tổ chức các hoạt động giáo dục tích hợp phát triển các kỹ năng cho học sinh; thúc đẩy và nâng cao chất lượng giáo dục STEM…

        Tăng cường cơ sở vật chất, trang bị và sử dụng linh hoạt, hiệu quả thiết bị dạy học hiện có của nhà trường để bảo đảm yêu cầu triển khai CT GDPT 2018; nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục xoá mù chữ của địa phương. Chú trọng đổi mới công tác quản lý, quản trị trường học; khai thác, sử dụng sách giáo khoa, các nguồn học liệu, thiết bị dạy học hiệu quả, phù hợp thực tiễn, vận dụng linh hoạt các phương pháp, hình thức tổ chức dạy học nhằm phát triển phẩm chất, năng lực học sinh; tăng cường công tác tập huấn, bồi dưỡng thường xuyên nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ của đội ngũ giáo viên.

         Tiếp tục thực hiện hiệu quả, thiết thực chuyển đổi số trong dạy học và quản lý giáo dục; tập trung thực hiện chuyển đổi số trong quản lý kết quả học tập và rèn luyện của học sinh.

2. Mục tiêu cụ thể:

Duy trì hoạt động xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực. Mỗi ngày đến trường là một ngày vui. Đảm bảo môi trường lành mạnh, thân thiện, an toàn, tạo điều kiện để mỗi học sinh có cơ hội bình đẳng trong học tập và phát triển những năng lực sẵn có của từng cá nhân, giúp học sinh hình thành và phát triển những nhân tố căn bản đặt nền móng cho sự phát triển hài hòa về thể chất và tinh thần, phẩm chất và năng lực; định hướng chính vào giáo dục về giá trị bản thân, gia đình, cộng đồng và những thói quen, nề nếp cần thiết trong học tập và sinh hoạt.

Thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện học sinh, bảo đảm thời lượng học tập, sinh hoạt tập thể, trải nghiệm thực tế, vui chơi, tham gia hoạt động cộng đồng, tiếp tục thực hiện hiệu quả giáo dục hoà nhập cho học sinh khuyết tật. Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho HS. Xây dựng môi trường làm việc thực sự dân chủ, tự giác, tích cực hướng tới môi trường giáo dục hiện đại.

Thực hiện quyền tự chủ của nhà trường trong việc thực hiện kế hoạch giáo dục trên khung chương trình giáo dục của Bộ Giáo dục và Đào tạo, chú ý xây dựng phân phối chương trình các môn học Khoa học tự nhiên, Lịch sử và Địa lý, Hoạt động giáo dục trải nghiệm và Hướng nghiệp, nội dung giáo dục địa phương phù hợp với thực tế nhà trường, đảm bảo việc tích hợp các nội dung về giáo dục quyền con người, về học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh, giáo dục pháp luật về an toàn giao thông… Chú trọng giáo dục đạo đức, lối sống, kỹ năng sống, ý thức, trách nhiệm của công dân đối với xã hội, cộng đồng của học sinh trong Hoạt động giáo dục của nhà trường và tích hợp nội dung giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh theo Bộ tài liệu hướng dẫn ở tại các môn học Ngữ Văn, GDCD, hoạt động trải nghiệm và hướng nghiệp theo các địa chỉ cụ thể.

Tăng cường nền nếp, kỷ cương và chất lượng, hiệu quả giáo dục trong nhà trường. Tập trung nâng cao chất lượng mũi nhọn, chất lượng đại trà, đặc biệt là chất lượng tuyển sinh vào THPT.

Tăng cường bồi dưỡng thường xuyên, đổi mới sinh hoạt tổ/nhóm chuyên môn để nâng cao chất lượng đội ngũ. Thực hiện thường xuyên, hiệu quả các phương pháp, hình thức và kĩ thuật dạy học tích cực, phương pháp giáo dục kỷ luật tích cực. Đổi mới phương thức đánh giá học sinh; tích cực đổi mới nội dung, phương thức giáo dục hướng nghiệp gắn với thực tiễn sản xuất, kinh doanh tại địa phương.

3. Chỉ tiêu cụ thể:

* Danh hiệu tập thể

- Chi Bộ: Hoàn thành tốt nhiệm vụ..

- Trường : Tập thể lao động tiên tiến, giữ vững KĐCLGD  cấp độ 2 và danh hiệu trường chuẩn Quốc gia mức độ 1.

- Công Đoàn: Vững mạnh.

- Đoàn thanh niên: Vững mạnh.

- Đội TNTP Hồ Chí Minh: Vững mạnh.

* Danh hiệu cá nhân

a. Giáo viên:

+ Chiến sĩ thi đua : 6 đồng chí

+ Giáo viên giỏi cấp Tỉnh : 01 đồng chí

+ Giáo viên giỏi cấp huyện: Toàn bộ GV đi thi

+ Đề nghị Chủ tịch UBND tỉnh khen: 01 đồng chí

+ Đề nghị Giám đốc sở khen: 01 đồng chí

+ Đề nghị Chủ tịch UBND huyện khen: 01 đồng chí

+ Lao động tiên tiến: 100%

b. Học sinh

3.1. Đối với cấp TH:

3.1.1. Đánh giá năng lực; phẩm chất:

3.1.2. Đánh giá giáo dục:  

          Khối 1, 2, 3, 4, 5

3.1.2. Khen thưởng:

3.2. Đối với cấp THCS: